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2014年临沂第四十中学学校工作计划
作者: 发布于:2014/7/24 15:37:30 点击量:

临沂第四十中学2014年教育教学工作计划

2014年临沂第四十中学教育教学工作的总体思路是:认真学习贯彻实施党的十八大及十八届三中全会精神,以2014年区教体局工作计划为指导,努力践行“以德立校,以人为本,和谐发展”的办学理念,以“打造精品名校,成就幸福人生”为工作目标,以提高教育教学质量为中心,进一步实现“提升教师,尊重学生,关爱学生,服务学生,发展学生”的办学思想,逐步提升教学研究、教学管理、教学指导、教学服务能力和水平,推进我校教育教学工作再上新台阶。

一、加快硬件建设的步伐,优化办学条件

办学条件是学校进行教育教学活动的前提。《教育法》明确规定,设立学校必须具备的基本条件之一就是“有符合规定标准的教学场所及设施、设备等”。2014年暑假学校将进行搬迁,学校按照国家、省义务教育均衡发展评估验收的标准进行硬件配备,保证学校按照省颁课程的规定和要求,开齐并上好各门课程。使教育的规模容量不仅满足社会发展的需要,还要促进学校提高办学效益,使教育资源得到充分和有效的利用。学校要重点抓好在建、配、管、用四个环节的管理工作。

二、建设专业化的教干教师队伍,全面提高育人水平

(一)打造专家型的教干队伍

学校管理是一项综合性的系统工程,管理者在学校发展中充当关键角色。校长是学校各项工作的组织者和管理者,在学校教育教学工作中所起的作用是不容忽视的,是凝聚师生力量,为师生成长和学校发展谋划未来、创造条件、提供优质服务的人。在校长的带领下加强教干队伍建设的梯队,建立后备干部人才资源库,注重选拔专业骨干充实教干队伍,建立教干学习考核机制,不断创造机会外出考察学习,把先进的管理经验灵活嫁接到自己的工作中来,努力打造一支结构合理、业务精湛、充满活力的专家型教干队伍。在学校这个大舞台上,校长带领中层教干指挥学校这艘航船乘风破浪远航达到理想的彼岸。

(二)建设专业化的教师队伍

教师队伍的培养和建设是一个永恒的主题。教师是办学、办校的主体,是学校生命的支柱:有了教师才是学校,有了名师才是名校,这是教育界的通识。

1.加强师德教育,提高教师师德素养

教师行业的特殊性决定了教师必须具备高尚的人格品质和职业道德。师德建设是学校德育工作的保证,培养高素质的学生,首先要培养师德高尚的教师。

一是切实加强教师政治理论学习:学习党的十八大和十八届三中全会精神;二是加强教师理想信念和敬业精神教育:即奉献精神、敬业精神、勤学精神。三是树立正确的教育观、价值观和人才观。构建新型的师生关系,促进教师真心关爱学生,健全考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制,杜绝教师体罚和变相体罚学生、从事有偿家教等违规行为,组织师德师风主题演讲,讴歌和弘扬“红烛”精神,不断提升广大教师教书育人的品味和境界。

2.建立学习型组织,促进教师和学校共同成长

为了促使教师的成长,使学校真正成为学习型组织,把学校建设成“学习者共同体”,为教师的专业发展、人生价值的实现提供广阔的发展空间。做到学习工作化,工作学习化,把工作的过程看成学习的过程。学校每学期给每位老师提供图书,实行自主读书的方式,开展“阅读是愉悦的”活动。开展读书心得交流、读书论坛等活动,使教师逐步养成读书和思考的习惯,使教师在学习型学校中受益,学生也在学习型学校中收获。在创建学习型组织过程中,促使师生共同成长。

3.建立研训一体化,促进教师专业发展

“教师是一所学校教育教学的灵魂”,对于学校来说,培养教师是一项永不竣工的战略工程。要办好一所学校,最关键的因素有两点:一是要回归教育本质,真正发挥学校的功能去培养人;二是要真正促进教师的发展,其核心是专业发展。学校要为每个教师创设学习、研讨、实践、展示自己才华的舞台,为每个教师提供改革创新、再学习、提高自身素质的自培条件,建立岗位自培的运行机制,使他们成为有思想、会操作、善研究、敢创新的研究型教师。针对学校教师专业发展的需要,采取研训一体化的模式,坚持“开门拓视野、关门搞培训”的方针,切实抓好远程研修、区级集中培训、校内教研组研讨和新教师培训,唤起教师自主学习的欲望,促进教师在研究状态下工作,使教师通过教育改革和实践创新,不断提高专业化水平,从而提高学校教师的整体素质。

4.实施青蓝工程,塑造名师队伍

“办名校,须育名师”,学校将深化以培养青年教师为目标的“希望工程”,以培养学科带头人为目标的“中坚工程”,以造就一批有影响的名师为目标的“名师工程”。学校创造名师竞相成长的环境,充分发挥名师的榜样、引领和参谋作用。具体可以通过若干措施来进行,一是营造催人奋进的氛围。即以榜样来激励教师成长;以教师本身的亮点鼓励他们成长;支持探索、宽容失败、赞赏成功、宣传成绩,为其提供努力的原动力。二是健全促人努力的机制。通过整体推动、分层推进、重点督导等手段,培养后备人选。三是激发追求卓越的精神。以先进的办学理念为指导,让理想在继承与发扬中升华,让追求在实践和思考中提高。

学校管理人员要做好育才、识才、用才、护才、养才的工作。为教师设台阶、创条件、定目标、抓落实、促成长;帮助教师提炼教学特色与教学模式,资助教师著书立说;建立校本培训体系,形成分层培养教师机制;推进教师参与教科研。通过请进来、走出去等各种方式的牵线搭桥,将新人推介到省市区相关部门,为其提供多一些的学习、锻炼和开阔视野的机会。从而建设一支梯次合理、规模适需、素质较高的骨干教师队伍,为学校的跨越式发展提供坚实的人才保证。

5.加强校园文化建设,培养教师的团队精神

一个学校的校园文化是一个学校的品牌,是学校文化底蕴的综合体现。校园文化对师生身心发展和人格健全起着巨大的潜移默化的影响,有着强大的凝聚力、向心力和创造力。

在校园文化建设上,学校按“以德立校、以人为本、和谐发展”的要求,努力营造“人本的”、“和谐”的校园氛围。要为教师减压,加强教师心理健康教育,培育教师阳光心态。在学校教职工中营造一派积极向上、爱岗敬业、无私奉献的良好局面。积极打造合作型团队文化,以年级组、教研组(备课组)为单位,采取捆绑式评价方式,团队共享奖励,教师荣辱与共,互相帮助,紧密合作,使学校教师队伍形成充满凝聚力、向心力的和谐团队。

三、深化自能高效课堂建设,全面提升教育教学质量

(一)加强学校特色课程研究,切实提升三级课程实施水平

1. 加大课程监控实施力度。新学期,严格落实“开全课程、开足课时”的目标要求,学校将组织开展校本课程开发活动。贯彻实施区教体局新出台的《罗庄区课程实施管理办法》,完善课程实施督查力度,全面提升课程实施水平,着力抓好校本特色课程理论的学习、实践与研究,依据学校现有的资源不断开发研究,努力建设特色鲜明的校本课程。

2. 积极提炼校本特色课程研究。学校要深化对各类文体类、益智类、书法类课程以及隐性课程的研究,积极开发校外课程资源,转化为适合学生学习的课程资源,做大做亮,逐步形成校域特色课程,进而积极提炼、形成学校特色。

(二)积极打造活力课堂,进一步深化自能高效课堂建设

1. 深化《自能高效课堂建设丛书》学习。学校以读书节为平台,建立健全读书制度,配备图书资料,抓实对十八大及十八届三中全会精神、《自能高效课堂建设丛书》、现代教育理论的学习,经历“头脑风暴”,实现文化自觉,练好“内功”。学校组织广大教干教师深入学层层开展范式学习、达标活动,积极组织教师读书论坛,创新提升“先学后教,学导结合,当堂训练”教学思想,在全校形成积极进取的学习氛围。

2. 优化课堂教学评价机制。深入学习贯彻《临沂市普通中小学教师教学质量评价方案(试行)》精神,学习《罗庄区小学活力课堂评价标准》,深入研究高效课堂;采取过程评估的办法,落实好校长引领课堂机制,充分发挥校长在课堂教学改革中的示范带头作用,进一步突出教学全过程管理,抓实教干研教务教制度的落实,切实搞好“当一天学生”“教干下水”活动;建立和完善课堂教学跟踪指导评价机制,采取教干评、教研员评、教师评、学生评等方式,把常态课的监控纳入教师课堂教学评价,同时提高教师观课议课评课的能力;加强对薄弱教师的跟进指导,督促教师切实变革教与学的方式。

(四)加强作业教学改革研究,努力实现教学常规减负增效

1. 突破作业教学改革瓶颈。认真贯彻落实《罗庄区关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见》,落实领导问责制,健全学生课业负担监测、审批和公告制度,大力推广“菜单式”作业,采取面对面、对话式等批改方式,优化评语式、等级制评价,真正实现“控制量、精批改、快反馈”。

2. 提升教学常规效益。学校要狠抓教学五环节的创新落实,以精致化管理为保障,切实规范教学行为,采取层级要求、分层评价等方式,调动工作积极性,努力实现减负增效。

(五)深入推进读书益智工程

开展“书香校园”创建活动,充分发挥学校图书馆和图书角的作用,严格落实每天至少半小时的课外阅读时间,强化教师的阅读指导,提高学生阅读的计划性和实效性,表彰部分突出的读书明星,创设读书学习氛围。

(六)加强学校艺体卫工作。认真落实教育部关于在义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”的意见,按照标准配齐音体美专任教师和器材设施,开组烤漆音体美课程。积极开展课内外体育、艺术教育教学活动,深入推进“快乐大课间”“阳光体育运动”,切实保障学生每天一小时的校园体育活动时间,让每位学生掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。扎实开展“健康校园”创建活动,转好卫生保健室、心理咨询室建设,认真落实学生健康年检制度,组织好中小学生体质测试,切实加强学生心理健康教育,全方位提高学生健康水平。

四、强化德育教育,全面提高学生道德认识水平

加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。孩子的道德行为的形成,与他所处的环境和受到的教育有关系,作为作为学校一定要重视对孩子的道德行为教育。

它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,用科学有效的方法引导他并且不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

1.丰富德育活动。扎实开展良好行为习惯和文明礼仪养成教育的研究,整合学校、家庭、社会等教育资源,广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。如带领学生参社会公益活动、祭扫烈士陵园,观看军事题材电影,让他们从军人的生活中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动,还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、 全面开展“我的中国梦”宣传教育,使学生在各种活动中受到良好的教育,切身感受到应该做什么,必须做什么。让学生在活动中,增进感情,获得友谊。通过一系列的活动,使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重,互相谅解,从而形成了良好的校风、班风。进一步增强德育活动的感染力和吸引力,在教育过程中不断的注入新鲜血液,真正发挥“德育养德”的育人功效。

2. 拓宽德育阵地。强化社区实践德育阵地建设,突出抓好“课堂德育、网络德育、活动德育”,加快推进中小学教育实践基地建设,建立一批校外德育基地,组织开展社会实践活动优秀案例评选,打造社会实践活动优质项目。在校内充分利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报等,不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中,把道德认知自觉的转化为道德行为,让学生在实践活动中,提高思想认识,净化自己的心灵。

3.提升德育队伍。强化班主任理论培训,明确班主任工作的主要职责,提升班主任专业素养,充分发挥骨干班主任的示范引领作用,健全班主任激励机制,鼓励中青年教师担任班主任工作。让班主任将主要精力投入到不能立竿见影的,需长期抓、抓长期的德育工作中去,促进学生科学的世界观、人生观、价值观的树立,促进学生良好品德习惯的养成,促进学生浓厚学习兴趣和踏实学习态度的形成。

4.加强家校相联合。开展家长学校活动,以活动为纽带,形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度,广泛开展家长开放周、家长接待日等活动,组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会,做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会,建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动,拉近了家校距离,密切家校关系,形成德育合力。以家长学校为依托,提高家长综合素质。

学校道德教育所要实现的目标既是学校、教师的任务,也应是全社会的当然使命。”明确学校、家庭、社会在学生政治、思想、道德品质健康成长中的角色、地位与作用,“超越专门德育教材的知识,开发其他课程的育人作用,整合学生、学校、家庭、社会的育人力量,强化学生校内外德育生活的实践”。构建学校为主导、家庭为基础、社会为实践舞台的三维一体的德育影响网络,让学生无论在“小环境”中还是在“大气候”中都能听到真话,得到真诚,悟到真理,学到规范,形成学生有形、持久的良好道德表现。

五、改进教科研方式,增强科研工作的实效性

从实践中认识到一个学校的教科研氛围,教师教科研的积极性和能力水平,学校教科研的质量与学校各项机制的激励作用是密不可分的。因此,我们在工作中以组织领导、科学管理、服务指导为指导思想,努力开创教科研的新局面。

1.全面推行“团队化教研培训”。通过教研组团队培训的方式,引领指导一线教师将先进的经验、措施、方法运用到实际教学中,更快更好地解决教学实际问题,增强教研工作的实效性。

2.发挥“以问题为导向研究机制,以项目为导向的激励机制”的作用。研究始于问题,问题来源于实践,教师在教育教学过程中,会遇到形形色色的问题,对这些问题的寻找答案的过程就是我们教师的日常教研活动。对这些问题的解决,学校与教师以项目的形式落实责任制。只要教师在项目研究上能够达到目标,就给予奖励。

3.形成一套措施。在教科研的常规管理中,严格规范教科研课题的申请立项,杜绝形式主义的虚假研究,明确教科研工作的重心,逐步形成一些管理条例使学校教科研的管理走上科学规范的道路。

4.构建一个活动体系。对教科研活动的开展,制定《课题沙龙制度》,每个月举办一次沙龙活动。活动内容主要是针对自己的学习实践、课题研究实际,选定一个内容作专题发言,可以是学习心得、研究心得、理论阐述、课堂实践、反思、个案等。另外,每个月的课题研讨课、课题组长交流会等形式的活动开展,有利于教师的相互交流与监督。

5.突出一项管理重点。对课题的管理,紧紧抓住过程管理这个环节,促使课题研究正常运作。校本课题每学期初交一份课题研究计划,期末上交一份研究过程记载、一篇课题研究专题总结。对于立项课题,教科室负责收集、整理所有有关课题研究的资料,指导写好结题报告,组织对课题的中期评估和结题鉴定。

6.建立一支队伍。学校教科研的顺利开展,关键在于教师。因此我们启动“教师专业化发展,赢在管理,成在教师”行动纲领,并以此制定了培训规划。把教师的学习与“打造学习型校园”相结合,为广大教师提供大量的杂志与参考书籍让教师学习,教师阅览室全天对教师开放。不仅如此,我们还要创造一切条件让教师有外出学习的机会,采取“请进来,送出去”的办法,通过“引进、调整、培养、”的方法构建一支高素质的学习科研型的教师队伍。

六、优化评价机制,全面构建和谐评价体系

(一)完善学校发展性评价机制。积极构建教育质量“绿色和谐评价”体系,充分发挥教育评价的导向性、诊断性、激励性功能,最大限度地尊重师生的情感需求、个体差异和自我选择,办“师生真正喜欢的学校”,促进学校、教师、学生可持续健康发展。

(二)进一步完善教师评价制度和办法,在上学期的基础上完善教师教学质量评价体系,确立评价标准,充分让老师们参与讨论,采用定期评估与随机评估相结合的评价机制,真正制定出适合老师自己的评价方案,以激发教师工作的主动性和创造性。

(三)改变学生评级办法。为全面落实素质教育,牢固树立“多把尺子量学生”的评价观,注重学生的“过程性评价”和“终结性评价”,学生除采用成绩评价外再采取成长档案评价和分项考评的捆绑评价,语文除试卷外再加听、说、读、写的考查,数学学科再加速算练习,分别以不同的比例记入学生的综合成绩,最后依据综合成绩对学生进行评价,目的是为更好的促进广大学生快乐学习、全面发展。

七、加强网站建设,快速提升学校信息化建设水平

加大学校信息化建设,提升教育城域网,全面实现斑斑通,全速提升学校信息化建设水平。同时加强学校网站建设,充分发挥学校网站“解读政策、推介亮点、彰显特色、接受监督”的职能。加强队伍建设,强化业务培训,提升宣传质量,加强沟通与交流,努力为我校的发展创造良好的舆论氛围。

2014年是我们临沂第四十中学非常关键的一年,整个学校的任务非常繁重而艰巨,全校全体教职员工要群策群力,坚持“团结、务实、争先、创优、吃苦耐劳”的工作精神,锐意进取,坚持不懈,力求平稳搬迁,并持续快速的进行良性健康发展。


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